Пусть не покажется вам этот вопрос странным. Мы можем говорить на одном языке, но плохо понимать друг друга. Для ребенка, переживавшего различные психологические травмы с раннего детства, очень важно принятие со стороны приемных родителей и других членов семьи. Чтобы показать ребенку, что ты его принимаешь, лучше всего и говорить с ним на так называемом языке принятия. Одну и ту же мысль можно выразить как на языке принятия, так и непринятия.
Например, на языке принятия мы оцениваем поступок, а не личность ребенка: оценка поступка («мне жаль, что ты не поделился с сестрой игрушками») и оценка личности («ты очень жадный мальчик»). Говорим с ним на «временном», а не на «постоянном» языке: временный язык («сегодня у тебя это задание не получилось») и постоянный язык («у тебя никогда ничего не получается как следует»). На языке поз и жестов, с помощью улыбки, взглядов, интонации мы также сообщаем о принятии и непринятии ребенка. Рассмотрим часто встречающиеся ситуации нежелания ребенка выполнить просьбу (задание) взрослого. Они создают для приемных родителей наибольшие трудности в воспитании. Взрослым нередко хочется, чтобы дети беспрекословно выполняли их приказы и поручения. Дети начинают выражать претензии, а мудрые родители должны вывести ситуацию из зоны конфликта.
Например:
Тебе все можно, а мне ничего нельзя. (Ответ на языке принятия: «Давай поговорим, чего бы тебе хотелось, меня очень расстраивает, что ты так считаешь»; ответ на языке непринятия: «Ты надоел мне своим ворчанием»).
Не надену куртку, даже если холодно. (Ответ на языке принятия: «Мне не хотелось бы, чтобы ты простудился. А куртка тебе нравится?»; ответ на языке непринятия: «Пока не наденешь, никуда не пойдешь»).
Почему я должна выносить ведро? (Ответ на языке принятия: «У каждого из нас есть свои обязанности по дому, ты уже достаточно взрослая»; ответ на языке непринятия: «Лентяйка, как тебе не стыдно. Мы столько для тебя делаем»).

На первый взгляд может показаться, что воспитание детей, помещенных в принимающую семью, ничем не отличается от воспитания кровных. Действительно, задачи воспитания и родных и приемных детей одинаковы, особенно если приемные дети - маленькие. Однако есть и особые моменты, которые нужно знать и учитывать принимающим родителям. Им понадобится умение помочь приемным детям войти в семью, облегчить боль потери кровной семьи, компенсировать издержки «бессемейного» детства, а это очень не просто – создать такие условия для адаптации, чтобы дети почувствовали себя полноправными членами новой семьи, любимыми и защищёнными.

Наш адрес:
4 микрорайон, дом 42А
г. Тихвин, Ленинградская область, 187556
телефон/факс (8 813 67) 70-670
E-mail: tihvin_dd@mail.ru
Директор
Шалагина Ирина Владимировна
Телефон (8 813 67) 74-222

Государственное бюджетное учреждение Ленинградской области центр помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей
«Тихвинский ресурсный центр по содействию семейному устройству»

Как разговаривать
с приемным ребенком?

г. Тихвин 2021 год

Моя твоя не понимай! Словарик родительского языка.

Часто родители не вполне осознают свои потребности и желания по отношению к своему ребенку, поэтому пользуются «словесным шифром». Рекомендации, приказы и декларации, которыми забрасывают родители своих детей, нуждаются в переводе. Попробуем разобраться.

При воспитании приемных детей
необходимо учитывать:

Привычная фраза родителя	Перевод
«Я на тебя всю жизнь потратила!»	Мне обидно, что ты не ценишь мою заботу о тебе.
«Надень шарф, простудишься!»	Я знаю, что на улице тепло, но я все еще помню, как сильно ты болел в детстве.
«Сколько можно болтать по телефону?»	Я хочу общаться с тобой, удели мне внимание.
«Не смей дружить с этим. . . !»	Я уверен, что лучше разбираюсь в людях, но не знаю, как доказать тебе, что твои новые друзья – плохие.
«Ты мне ничего не рассказываешь!»	Мне важно знать, что происходит в твоей жизни.
«Я не выпущу тебя на улицу в таком виде!»	Я волнуюсь, что твоя одежда привлечет излишнее внимание, и ты окажешься в опасности.
«Второй раз повторять не буду!»	Мне неприятна тема этого разговора и мне бы не хотелось к ней возвращаться.
«Чтоб это было в последний раз!»	Я знаю, что это будет повторяться, и чувствую себя бессильным это прекратить.
«Выйди из комнаты!»	Мне нужна передышка, чтобы придумать, как вести себя дальше.
«Я запрещаю тебе!»	Мне кажется, что я лучше знаю, что тебе на самом деле нужно.
«Ты еще маленький, чтобы рассуждать об этом»	Мне хочется, чтобы ты спросил моего совета.
«Ты не уважаешь старших!»	Я и сам не понимаю, как должно проявляться уважение, но я должен тебя в чем-нибудь обвинить.
«Не огрызайся!»	Я теряюсь, разговаривая с тобой, ты напоминаешь мне меня.
«Не смей отвечать вопросом на вопрос!»	Я хочу, чтобы последнее слово осталось за мной.
«Ты меня когда-нибудь доведешь!»	Я уже не справляюсь со своими эмоциями, будь бережнее со мной.
«Если опоздаешь, можешь домой не возвращаться!»	Мне нужна хоть какая-то гарантия, что ты вернешься вовремя, и я не стану за тебя переживать.
«Ты меня совсем не любишь!»	Я знаю, что ты меня любишь, но мне нужно, чтобы ты хоть иногда говорил мне это.

Вероятность самовольного ухода из дома очень высока у всех типов поведения детей.
Условия жизни в учреждении очень отличаются от семейных. Адаптация к новым условиям часто проходит болезненно.
Не следует переоценивать самостоятельность воспитанников (например, умение расходовать карманные деньги). Специалисты рекомендуют менять образ жизни ребенка постепенно.
Избегайте негативных отзывов о том, что дорого ребенку: об учреждении, о родителях, воспитателях.
Наблюдайте за ближайшим окружением ребенка (подросток, воспитанный вне семьи, стремится к взрослым компаниям).
Подбирайте домашние поручения соответствующие возможностям ребенка, чтобы сформировать у него навыки самообслуживания.
Предотвращайте ссоры и конфликты приемных и кровных детей (устанавливайте очередность пользования бытовыми, учебными и развлекательными предметами.)